البكم الاختياري للاطفال في الفصل او المدرسة

من تجارب المشرفين (المفتشين)- البكم الاختياري:
هذا الموقف من أصعب المواقف التي مرّت على في عملي الإشرافي حيث كنت أقوم بزيارة لإحدى المدارس ، دار بيني وبين مدير المدرسة حديث عن واقع الصفوف الأولية في المدرسة وسبل التطوير الممكنة لها وفي أثناء ذلك دخل علي معلم سبق لي الإشراف عليه ، وهو من المعلمين ذوي الأخلاق الرفيعة والراقية... سلم علي بحرارة سألته عن مدى ارتياحه في المدرسة فذكر لي سعادته بها لقربها من سكنه من جهة وتعامل الطاقم الإداري الجيد مع المعلمين وحمد الله على هذه النعمة إلا أنه أشاح بوجهه جانبا مخرجا زفرة ملتهبة من صدره... قلت له : يبدو أن هناك ما يضيق صدرك؟ قال : نعم ... عندي طالب في الصف الثاني الابتدائي مصاب بالبكم الاختياري... تصنعت أنني أعرف هذا البكم الاختياري قلت في نفسي دعني أبادره بالسؤال حتى لا يكتشف جهلي بهذا البكم الاختياري قلت : صف لي هذا البكم الاختياري قال : هو سكوت من الطالب في الفصل بالذات وعدم تحدثه أبدا مهما تعرض له من الترغيب والترهيب قلت : وفي خارج الفصل يتحدث بشكل طبيعي؟ قال : نعم قلت : ما سلبيات هذا البكم على الطالب قال : بسببه أعاد السنة فقد رسب عند زميلي العام الماضي لكونه يرفض قراءة القرآن الكريم أو موضوعات القراءة أمام الطلاب مما يجعل المعلم يرى استحقاقه للرسوب قلت : وكيف قدراته وما مستوى استعداداته ؟ قال : رائعة لقد أخذ عندي في اختبار الإملاء درجة كاملة... مما كشف لي أنه يملك العديد من القدرات لكنه للأسف يرفض أن ينطق حرفا واحدا داخل الصف مما جعلني أفكر في بقائه في فصله هذا العام أيضا وعدم انتقاله للصف الثالث. قلت : أشعر أن الأمر أسهل بكثير مما تتصوره. قال : ياليت يا أستاذ...استأذنته في أن يناديه... جاء الصغير وهو يمشي مشية الواثق... سألته عن اسمه قال: متعب قلت : رائع ثم بدأت في مداعبته والضحك معه وسؤاله عن أسرته وماذا يحب من الطعام وماذا يكره ؟ وهل لديه دراجة ؟ أدهشني تفاعله وجرأته في الحديث ... شكرت الصغير وطلبت منه الانصراف وقلت لمعلمه : يبدو أن المشكلة أقل مما صورتها لي قال : بل أكبر وستعرف ذلك لو دخلت معي الفصل... قاطعته : أوووه تذكرت أنت قلت لي أن بكمه الاختياري داخل الصف وليس خارجه لكنني أشعر أن الأمر سهل بإذن الله. قال : وفي شفتيه ابتسامة تطاردها زفرات: عسى إن شاء الله .
أمسكت بيده وقلت: هيا بنا للفصل حتى نقف على الأمر وفي الطريق أكد لي أن الجميع حاول انتشال الطالب من مشكلته فلم يستطيعوا ( يقصد بالجميع المدير والوكيل والمرشد الطلابي وبعض المعلمين ) قلت : كل هؤلاء فشلوا ؟! قال : نعم ... هنا بدأت نشوة التحدي تمازجني وبدأ صوت المغامرة يهتف بي ...دخلت الفصل، سلمت على الصغار... راحت عيناي تبحث عنه وجدته في مقدمة الصف... مازحته لم يجد مزاحي في نفسه قبولا ... اختفت كل اللطافة التي كانت على محياه عندما كان معي في غرفة الإدارة تحول وجهه إلى كتلة من الترقب والتوتر ،ساهم ذلك في توتري وبدأت أشعر أن المشكلة حقيقية ،بدأت أسأل الطلاب بعض الأسئلة وكانوا يجيبون مبتهجين... وجهت لصاحبي سؤالا فساد الفصل موجة من السكون لم يجب سألته عن اسمه لم يجب قلت له بصوت عال يبدو أن متعبا لم يسمع سؤالي... لذا لم يجب لذا سأعيد سؤالي عن اسمه لم تنفع حيلتي معه بدأت أطلب منه أن يرد على سؤالي لكن دون جدوى طلبت من المعلم أن يحاول حتى أفكر في حيلة أخرى أكثر جدوى حاول وحاول وسرعان ما عاد لي قائلا: ما رايك يا أستاذ ؟ قلت : أشعر أننا سننجح لكن لنتحلى بالصبر... خطرت لي فكرة وهي أن أستعين بزملائه قلت لهم : من يتحداني ويجعل متعبا يتحدث وله مني مكافأة مالية رفع بعضهم يده ورأيت من أحدهم إصرارا وتحد ناداني بصوت عال: أستاذ أنا أتحداك وسأجعله يتكلم قلت : تعال بجانبه وأمامك عشر دقائق ليتكلم ...للأمانة كان رائعا وهو يحاول معه ،استعرض معه ذكريات، حاول إغراءه باللعب معه ، ذكره ببعض كلامه خارج المدرسة لكن دون جدوى ...التفت إلى المعلم وأنا أردد : يبدو أن المشكلة حقيقية ...رد علي : قلت لك يا أستاذ ... بدأت أفكر في حيلة أخرى ..أخيرا وجدتها نعم نعم لم لا أحاول معه بفتنة من فتن الدنيا نعم المال أعتقد أنه سيضعف أمام المال وسأحفظ ماء وجهي أمام معلمه ...خاصة وأنني منظّر كبير... يدعو المعلمين في دوراته التدريبية إلى امتلاك مهارة حل المشكلات ...وهاهو المنظر الكبير يقف عاجزا حائرا أمام طفل لم يتجاوز التاسعة من عمره ...قلت في نفسي: إن للمال سحرا ... لذا فقد يضعف هذا المتعب أمام النقود خاصة وأن أغلب طلاب المدرسة من بيئة فقيرة ، قلت للطلاب سأعطي متعبا خمسين ريالا لو ذكر اسمه... صرخ الطلاب في زميلهم بلهجة أحسائية محببة ( يلّه عاد قول اسمك ) لم يلتفت إليهم قلت في نفسي: يبدو أن الخمسين لم تكن كافية لتحريك شهوة المال لديه سأضاعف المبلغ... صحت في الطلاب قائلا : سأعطي متعبا مائة ريال لو ذكر اسمه... زادت صرخات الطلاب تطالب الأخ الكريم بالنطق ولكن دون جدوى ...عندها بدأت نفسي تضيق ، التفت للمعلم وأنا أشبك بين أصابعي قلت : يبدو أن المشكلة حقيقية قال : ذكرت لك ذلك ... قلت : والحل ؟ قال : لا أدري لكن ألا ترى أنه يستحق الرسوب قلت : لا، لا يستحق الرسوب على صمته دعنا نحاول مرة أخرى... مارأيك في استخدام العنف معه ؟ ما رأيك لو صرخت في وجهه وطالبته بأن يتكلم قال: لم أجرب لكن لنحاول... تراجعت عن الفكرة سريعا قلت : أخشى لو قسوت عليه أن ينقطع عن الدراسة كما انقطع عن الكلام ،عندها طرق الباب فإذا بزائر... بادرني المعلم قائلا : هذا أبوه .
قلت وأنا أصافح الأب : الله جابك وينك يا رجل تعال ساعدنا على هالبطل ... أقترب الأب من ابنه وبدأ يهمس في أذنه كلمات عندها أشاح الولد بوجهه ... أدركت حينئذ أن الأب زاد الأمر صعوبة خاصة بعد أن قام الوالد يستجدي الصغير أن يتكلم ... والولد يدحضه بنظرات حادة ، بدأت أفكر في أمر آخر وهو أن استمرارنا على هذه الطريقة لن يجدي ... قلت في نفسي لعل هذا الصغير يتهيب الكلام أمام زملائه أو لم يتعود ذلك... التفت للمعلم قائلا : سأحاول للمرة الأخيرة... طلبت من الطفل أن يخرج أمام السبورة مع مجموعة من الطلاب ثم قمت بإرجاعهم لأماكنهم الواحد تلو الآخر حتى بقي لوحده عند السبورة مواجها زملائه طلبت منه أن يعطي الطلاب ظهره ويذكر اسمه بصوت ضعيف ، خيل إلي أنني سمعته يذكر اسمه طلبت منه مرة أخرى أن يذكره بصوت أعلى ، المذهل أنه نطق اسمه ، شعرت أنني بدأت في تحديد المشكلة ، طلبت منه أن يعطي وجهه لزملائه بشرط أن يضع يديه على عينيه مغمضتين ثم ينطق اسمه ، استجاب لي ونطق اسمه بصوت لا يخلو من رجفة ،قلت له : استمر في اغماض عينيك ولكن أنزل يديك عن عينيك وانطق اسمك ففعل ، بدأت أقرأ في عيون المعلم والأب نظرة إعجاب وإكبار لصاحبكم قلت في نفسي ( وما أكثر ما أقول لنفسي وتقول لي ): الله يستر لا يفسد علي متعب هذه اللذة الكبيرة أقصد نظرات الإعجاب بشخصي الكريم . قلت له : افتح عين واحدة وانطق اسمك ففعل ثم قلت افتح عينيك وانطق اسمك ففعل طلبت من الطلاب والمعلم والأب أن نصفق له بحرارة ففعلوا فابتهج قلت له : أنت مستحق لما وعدتك به وقمت بإخراج مائة ريال وأعطيتها إياه تفاعل والده مع الموقف فأخرج خمسين ريال وأعطاه إياه ، التفت إلي المعلم وهو يقول : تدري يا أستاذ أول مرة أسمع صوته في الفصل الله يفتح عليك ، قلت له : بقي المرحلة الأهم وهي أن يتكلم كثيرا وبصوت عال ليطرد الرهبة التي عشعشت في نفسه طويلا ، قلت للطلاب : سأعمل مسابقة أعلى صوت في الفصل ،من يريد أن يشارك رفع أكثر الطلاب أيديهم قلت : سنبدأ بمتعب وطالب آخر والفائز منهما من ينطق اسمه بصوت أعلى، بدأ الطالب الآخر نطق اسمه ومن حسن الحظ لم يكن صوته عاليا ، وطلبت من الطلاب تشجيع متعب على رفع صوته ، فاز متعب وطلبت من طالب آخر أن يتحدى ، وكنت أنا الحكم وفي كل مرة يفوز متعب ولا يخلو بعض فوزه من شبهة ضعف الأمانة من الحكم والميل الواضح لمتعب ، قمت بعدها بتغيير المطلوب من الاسم إلى سورة من القرآن ....الرائع أن البطل كان صاحبي، رفعته على الطاولة وطلبت من الجميع أن يصفق له ويحييه ، قرأت في عينيه سعادة متدفقة وشعورا بالفرح والبهجة ....عاد إلى كرسيه بدأت أسأل الطلاب عن بعض ما درسوه فوجدته يرفع يده يطلب المشاركة مع زملائه ....نظرت إلى معلمه وأبيه فوجدتهما لا يقلان عني فرحا ....استأذنت المعلم للخروج ودعني بحرارة وامتنان وهو لا يدري أنه صاحب الفضل علي فقد أكسبني خبرة جديدة وعرفني أن التنظير لا يجعل من صاحبه ماهرا في حل المشكلات مالم يكن ممارسا لها....خرجت من عنده وولي الأمر يرافقني شكرته على اهتمامه في متابعة ابنه ، خرجت من المدرسة ويغالبني شعور بالحزن الشديد فأنا أضعف ما أكون في مثل هذه المواقف ،استشعرت طلابا في مدارسنا مثل حال متعب و ما أكثرهم قد ذهبوا ضحايا لمعلمين لا يرون حلا لهم إلا الرسوب ...ما أبشع هذا الرسوب الذي أصبح حلا جاهزا لكل مشكلة!! ....ما أبشع أن نتقاذف الطالب المسكين كل منا يطعنه من جهة !!
ما ابشع أن نتهمه في نقص عقله وقلة فهمه عندما يصعب عليه فهم مسألة ولا نتهم أنفسنا بنقص المهنية وعدمية الاطلاع على كيفية التعامل مع هذه المشكلات .
وإن كان من شكر فهو لذلك المعلم الكريم الذي أرقه حال طالبه وأزعجه واقعه فسعى عند كل من يظن عنده حل أو علاج ناجع فله مني الشكر الجزيل وبارك الله له في نفسه وولده.